Am 11. Dezember 2025 lädt die Leibniz Universität Hannover zu einem Abend ein, der die Begegnung zwischen Sorbisch und Niederdeutsch in den Mittelpunkt stellt und deren Bedeutung im bildungs-, kultur- und sprachpolitischen Kontext beleuchtet. Herausforderungen, Synergien und Unterschiede sollen im Zentrum unserer Veranstaltung stehen.

Zu Gast ist die Regisseurin Grit Lemke, die ihren vielfach beachteten Film Bei uns heißt sie Hanka (2023) vorstellt. Lemke untersucht darin ihre eigene sorbische Herkunft und kommt auf diesem Weg zu Schlaglichtern auf Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft einer vielfältigen Minderheitensprache und -kultur in Deutschland.

Im Anschluss an die Filmvorführung diskutieren Expert:innen über die aktuellen Herausforderungen und Perspektiven. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es zwischen einer Minderheitensprache wie dem Sorbischen und einer Regionalsprache wie dem Niederdeutschen? Welche bildungspolitischen und sprachpolitischen Maßnahmen sind zum Erhalt notwendig, um beide Sprachen lebendig zu halten und ihre Weitergabe zu sichern? Und welche Rolle spielen Schulen und Universitäten dabei?

Es diskutieren (in alphabetischer Reihenfolge):

• Christiane Ehlers (Niederdeutschsekretariat, Hamburg)
• Prof. Dr. Cornelius Herz (Leibniz Universität Hannover)
• Grit Lemke (Regisseurin)
• Měto Nowak (Serbski institut / Sorbisches Institut)
• Peter Reinert (Niedersächsisches Kultusministerium)

Veranstaltungsort: Leibniz Universität Hannover, Schlosswender Straße 1, 30167 Hannover, Gebäude 1211, Raum 105

Ablauf:

• 16:00 Uhr Begrüßung
• 16:15-17:45 Uhr Filmvorführung
• 17:45-18:15 Uhr Pause
• 18:15-19:15 Uhr Podiumsdiskussion

Die Veranstaltung bietet Raum für Austausch und Reflexion über Sprachpolitik, Bildung und Perspektiven für die sogenannten kleinen Sprachen.

Die Veranstaltung wird organisiert von Dr. Söhnke Post (Deutsches Seminar) und Prof. Dr. Cornelius Herz (Deutsches Seminar). Bitte melden Sie sich an bei Dr. Söhnke Post (soehnke.post@germanistik.uni-hannover.de)

„Die autochthonen nationalen Minderheiten und Volksgruppen sowie die Sprechergruppe Niederdeutsch gehören zur kulturellen DNA unseres Landes. Ihre Geschichte, Sprache und Perspektiven müssen selbstverständlich Teil schulischer Bildung sein“, betonte Simone Oldenburg, Präsidentin der Bildungsministerkonferenz und Ministerin für Bildung in Mecklenburg-Vorpommern. „Die heutige Tagung hat gezeigt, wie vielfältig und praxisnah die Umsetzung gelingen kann – von Schülerbotschafterprogrammen bis zu digitalen Lernformaten. Die Vielfalt ist ein Schatz, den wir sehr viel sichtbarer machen müssen. Ich bin zuversichtlich, dass uns das gelingen wird.“

Gitte Hougaard-Werner, Vorsitzende des Minderheitenrates, sagte: „Dass die Wissensvermittlung über die nationalen Minderheiten sowohl in den Schulen als auch über den schulischen Kontext hinaus vorangebracht wird, ist uns ein wichtiges Anliegen. Sowohl die Empfehlung der KMK aus 2024 als auch die heutige Fachtagung zeigen, dass die Sichtbarkeit und Wissensvermittlung über unsere Gruppen nicht nur als bildungspolitisches Ziel formuliert ist, sondern bereits durch Projekte mit Leben gefüllt werden. Trotzdem bleibt es nach wie vor ein Kernanliegen von uns nationalen Minderheiten, ein selbstverständlicher Teil schulischer und außerschulischer Bildung in ganz Deutschland zu werden.“

Heinrich Siefer, Sprecher des Bunnsraat för Nedderdüütsch, ergänzte: „Das Wissen von- und übereinander schützt vor Vorurteilen, vor falschen Klischees, auch vor möglicher Ausgrenzung. Umso erfreulicher ist es, dass wir mit der KMK-Erklärung und der Fachtagung die Weichen für die Wissensvermittlung über die Sprechergruppe Niederdeutsch und die nationalen Minderheiten in Schulen stellen und Anregungen für die Umsetzung geben konnten.“

Die ganztägige Fachtagung in der Vertretung des Freistaates Sachsen beim Bund brachte Vertreterinnen und Vertreter aus Bildungspolitik, Wissenschaft und Zivilgesellschaft zusammen, um konkrete Wege für die schulische Verankerung des Wissens über die nationalen Minderheiten sowie die Sprechergruppe Niederdeutsch und damit einhergehend die kulturelle Vielfalt Deutschlands zu entwickeln. In Workshops und Projektvorstellungen wurden innovative Bildungsansätze präsentiert, die bereits erfolgreich zur Vermittlung von Wissen über die nationalen Minderheiten und die Sprechergruppe Niederdeutsch beitragen. Dazu zählen der „Minderheitenkoffer“ des European Center for Minority Issues (ECMI), das Escape-Room-Format „Minderheitenlabyrinth“ des Minderheiten-Kompetenz-Netzwerks sowie OER-basierte Lehrmaterialien zur Vermittlung von Niederdeutsch. Auch die Bildungsarbeit der Lausitzer Sorben, die Schülerbotschafterinnen und -botschafter der deutschen und dänischen Minderheiten in Schleswig-Holstein und das Programm „Bildungsbotschafter:innen gegen Antiziganismus“ stießen auf großes Interesse. Aktuell wird eine Sammlung von Materialien für die Wissensvermittlung über die nationalen Minderheiten und die Regionalsprache Niederdeutsch erstellt. Diese Materialien sollen zukünftig bei der Vorbereitung des Unterrichts unterstützen.

Die Fachtagung baut auf dem KMK-Beschluss vom 13. Dezember 2024 auf, der in Zusammenarbeit mit dem Bundesrat für Niederdeutsch und dem Minderheitenrat entstand. Ziel der Empfehlung ist es, Schülerinnen und Schülern in Deutschland ein grundlegendes Verständnis für die Geschichte, Kultur und Lebensrealitäten der dänischen Minderheit, der Lausitzer Sorben, der friesischen Volksgruppe, der deutschen Sinti und Roma sowie der Sprechergruppe Niederdeutsch zu vermitteln. Die Umsetzung soll v. a. über Lehrpläne, Fortbildungsangebote, neue Unterrichtsmaterialien und außerschulische Lernorte erfolgen.

Mit der heutigen Fachtagung wurde ein wichtiger Impuls gesetzt, um die Sichtbarkeit und Wertschätzung der autochthonen nationalen Minderheiten und Volksgruppen und der Sprechergruppe Niederdeutsch weiter zu stärken. Die Bildungsministerkonferenz unterstreicht damit ihren Anspruch, Vielfalt nicht nur zu benennen, sondern aktiv in die Bildungsarbeit zu integrieren.

gemeinsame Pressemitteilung der Kultusministerkonferenz, des Bundesrats für Niederdeutsch und des Minderheitenrats vom 24. September 2025

Foto v.l.n.r.: Roman Kühn, Ingwer Nommensen, Simone Oldenburg, Christiane Ehlers, Dr. Bernd Fabritius, Heinrich Siefer, Karen Nehlsen, Nele Feuring

Paul und Emma kennen Schülerinnen und Schüler, die Niederdeutsch lernen, schon aus ihren Schulbüchern. Mit einem neuen Arbeitsbuch bieten die beiden Charaktere und ihre Freunde Kindern nun noch mehr Möglichkeiten, um die Regionalsprache zu schreiben, zu lesen und zu sprechen. Das neue Arbeitsbuch ist Teil eines Schulbuchprojekts, das die Europa-Universität Flensburg, das Land Schleswig-Holstein und die Plattdüütsch Stiftung Sleswig-Holsteen gefördert haben.

Der Minderheitenbeauftragte Johannes Callsen verweist auf die große Bedeutung des Schulunterrichts beim Erhalt der niederdeutschen Sprache: „Das Arbeitsbuch ist ein weiterer wichtiger Baustein auf dem Weg, jungen Menschen den Zugang zur Regionalsprache Plattdeutsch zu erleichtern. Als Teil der ,Paul un Emma-Reihe‘ bietet das Arbeitsbuch Lehrkräften fundierte didaktische Unterstützung und ermöglicht Schülerinnen und Schülern, die Sprache spielerisch und alltagsnah zu entdecken. Ich bin mir sicher: so macht das Lehren und Erlernen unserer Heimatsprache viel Spaß.“ Er dankt den zahlreichen Lehrkräften, die sich an den Modellschulen Niederdeutsch mit viel Herzblut für die Vermittlung des Plattdeutschen einsetzen.

Erforschung und Vermittlung von Regional- und Minderheitensprachen als wichtiger Fokus

Christiane Hipp, Präsidentin der EUF betont: „Als Universität in einer mehrsprachigen Grenzregion liegt uns die Erforschung und Vermittlung der Regional- und Minderheitensprachen sehr am Herzen. Wir freuen uns sehr, dass das neue Arbeitsheft nun vorgestellt und an den Modellschulen verteilt werden kann.“

Bereits 2014 wurde an den schleswig-holsteinischen Schulen ein Modellschulprogramm entwickelt, das junge Menschen die Möglichkeit bietet, die Regionalsprache Niederdeutsch zu lernen. Im Schuljahr 2024/2025 sind 41 Grundschulen und 12 Schulen mit Sekundarstufe I als Modellschulen Niederdeutsch beteiligt. Seit 2015 begleiten Paul und Emma in einem Schulbuch die Klassenstufen 1 und 2, seit 2018 können Schülerinnen und Schüler in den Klassen 3 und 4 mit dem zweiten Band die Regionalsprache lernen. Das nun neu veröffentlichte Arbeitsheft bietet als Ergänzung praktische Übungen und weitere Aufgabenstellungen, um den Spracherwerb noch stärker zu unterstützen.

Mit Niederdeutsch als Schulfach den Spracherhalt sichern

„Leider sprechen immer weniger Menschen in Schleswig-Holstein Plattdeutsch in der Familie. Um dem drohenden Sprachverlust zu begegnen, ist der Niederdeutschunterricht in der Schule ein wichtiger Baustein. Das Arbeitsbuch präsentiert eine rein niederdeutsche Lebenswelt, die es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, umfassend in eine niederdeutsche Sprachwelt und ihren Wortschatz einzutauchen. Es regt so direkt zum Anwenden und Schreiben des Niederdeutschen an und bringt die Regionalsprache stärker in den Alltag der Schülerinnen und Schüler, ihrer Familien und Freunde“, erklärt Robert Langhanke, Projektleiter und Sprecher der Abteilung für Niederdeutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik an der EUF. Das neue Arbeitsbuch wurde von Christiane Ehlers, Marianne Ehlers, Robert Langhanke und Karen Nehlsen erarbeitet und von Nicola Ashtarany gestaltet und illustriert. Es erscheint im Quickborn-Verlag in Hamburg.

Ein überregional einsetzbares Arbeitsheft für viel Spaß beim Spracherwerb

Auf 80 Seiten bietet das neue Arbeitsbuch zu allen 16 Lektionen des Lehrwerks weiterführende Aufgabenstellungen, die das sprachliche Wissen über das Niederdeutsche und seine Anwendung vertiefen und ein selbständiges Arbeiten ermöglichen. Die Lernenden können direkt in das Arbeitsbuch hineinschreiben.
Gefördert wurde die Umsetzung des Arbeitsbuches durch die Europa-Universität Flensburg, das Land Schleswig-Holstein und die Plattdüütsch Stiftung Sleswig-Holsteen. So kann das Arbeitsbuch in den Modellschulen direkt im Unterricht eingesetzt werden.
Passend zum Schulbuch ist das Arbeitsheft so konzipiert, dass es überregional einsetzbar ist. Zwar orientiert es sich am Nordniederdeutschen mit holsteinischer Prägung, kann aber auch problemlos in angrenzenden nordniederdeutschen Regionen verwendet werden. Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler werden schnell feststellen: „In dat Arbeitsbook vun Paul un Emma un ehr Frünnen bringt Plattdüütsch veel Spaaß!“

Quelle: Pressemitteilung der Europa-Universität Flensburg (EUF), Fotos: EUF

Am Mittwoch, dem 18. Juni 2025 findet von 14:30 Uhr bis 16:30 Uhr das 5. Online-Kolloquium zur frühkindlichen Mehrsprachigkeit vom Goethe-Institut über Zoom statt. Einer der fünf Beiträge behandelt, welche Rolle die Verwendung von regionalen Sprachvarianten für die sprachliche Entwicklung von Kindern spielt. Zu diesem Zweck betrachtet unter anderem Grietje Kammler, die Leiterin des Plattdüütskbüros der Ostfriesischen Landschaft, inwieweit sich Regional- und Minderheitensprachen anbieten, um Kindern die Bildungsvorteile einer frühen mehrsprachigen Erziehung zu verschaffen. Dies wird am Beispiel der Sprachen Saterfriesisch und Niederdeutsch dargestellt. Daneben gibt es noch weitere interessante Beiträge zur frühkindlichen Mehrsprachigkeit, zum Beispiel über mehrsprachige Kinderbücher.

Die fünf Beiträge sind (beginnend mit dem ersten Beitrag):

• Das Lesen von Kinderbüchern im Kindergarten: eine Aktivität mit vielen Facetten (Bénédicte Abraham)
• Vorstellung des neues Leitfadens „Languages matter: global guidance on multilingual education“ (UNESCO)
• Die positiven Auswirkungen mehrsprachiger Kinderliteratur auf die Entwicklung der kommunikativen Fähigkeiten (Lisa Ponceau)
• Vorteile statt Vorurteile: Die Chance Mehrsprachigkeit am Beispiel Niederdeutsch und Saterfriesisch! (Grietje Kammler)
• Vorstellung der deutsch-französischen Kinderbücher von kidikunst.eu (Barbara Hyvert)

Das Kolloquium findet mit Simultanübersetzung auf Deutsch und Französich statt und bietet sich für alle an, die sich für Mehrsprachigkeit und frühkindlichen Mehrspracherwerb interessieren, vor allem Erzieher:innen, Lehrer:innen, Pädagog:innen, Forscher:innen und Eltern, alle anderen sind aber selbstverständlich auch herzlichst eingeladen. Die Teilnahme ist kostenlos.

Zur Anmeldung und weiteren Informationen geht es hier: https://www.goethe.de/ins/fr/de/spr/unt/frb/gia/okf.html

Die Beo-App bietet:

• Interaktive Lektionen: Steige von den Grundlagen bis zu fortgeschrittenen Themen auf.
• Spielerisches Lernen: Mit Fragen, Dialogen und Audiobeispielen.
• Praktische Anwendung: Lerne typische Ausdrücke und Redewendungen aus dem Alltag.
• Flexibles Lernen: Starte jederzeit und passe das Tempo an deine Bedürfnisse an.

Ansprechpartner:

• Landschaftsverband Stade
  Mail: info@landschaftsverband-stade.de
  https://www.landschaftsverband-stade.de/plattdeutsch/sprachlern-app-beo/
• Universität Greifswald
  Mail: Beo@uni-greifswald.de
  https://germanistik.uni-greifswald.de/institut/arbeitsbereiche/kompetenzzentrum-fuer-niederdeutschdidaktik/sprachlern-app-beo/

Quelle: PM Universität Greifswald

Berlin, 13. Dezember 2024 – Der Bunnsraat för Nedderdüütsch und der Minderheitenrat der vier autochthonen nationalen Minderheiten und Volksgruppen Deutschlands begrüßen die heutige Verabschiedung der gemeinsamen Empfehlung der Kultusministerkonferenz mit dem Bundesrat für Niederdeutsch und dem Minderheitenrat zur Wissensvermittlung über die vier autochthonen nationalen Minderheiten und Volksgruppen Deutschlands und die Sprechergruppe Niederdeutsch durch die Bildungsministerkonferenz.

„Diese Empfehlung ist ein bedeutender Schritt, um die kulturelle Vielfalt Deutschlands nachhaltig in den Lehrplänen zu verankern und ein breiteres Bewusstsein für die Sprachen, Kulturen und Lebensrealitäten der autochthonen nationalen Minderheiten zu schaffen,“ erklärt der Vorsitzende des Minderheitenrates, Karl-Peter Schramm. „Neben der Familie ist die Schule der zentrale Ort, um junge Menschen für ein tolerantes und demokratisches Miteinander zu sensibilisieren.“

Seit Sommer 2023 hatte es eine Zusammenarbeit mit der Kultusministerkonferenz und Vertreter*innen der Länder Schleswig-Holstein, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen und Sachsen gegeben. Der Bunnsraat för Nedderdüütsch und der Minderheitenrat wurden in der Arbeitsgruppe auch durch Expert*innen aus den fünf Gruppen unterstützt, die ihre Expertise zu den eigenen Gruppen einbrachten.

„Die heute verabschiedete KMK-Empfehlung zur Wissensvermittlung ist ein Beispiel dafür, wie ein Anliegen gemeinsam vorangebracht werden kann”, betont Heinrich Siefer, Sprecher vom Bunnsraat för Nedderdüütsch, „wir freuen uns, dass die fünf Gruppen von Anfang an in den Prozess mit eingebunden wurden und ihre Anliegen in die Empfehlung aufgenommen werden konnten.”

Der Bunnsraat för Nedderdüütsch und der Minderheitenrat möchten betonen, dass diese Empfehlung nur ein Etappenerfolg ist, nun müsse die Empfehlung in den Lehrplänen und Schulmaterialien aller 16 Bundesländer Eingang finden. Beide Gremien werden die Umsetzung dieser Empfehlung aktiv begleiten und sich weiterhin für eine stärkere Sichtbarkeit und Anerkennung der vier autochthonen Minderheiten – der dänischen Minderheit, der Friesen, der Lausitzer Sorben und der deutschen Sinti und Roma – sowie der Sprechergruppe Niederdeutsch einsetzen. Auch die Zusammenarbeit mit der Kultusministerkonferenz und den beteiligten Ländern wird im Jahr 2025 fortgesetzt. Für den Herbst ist eine Fachtagung in Berlin geplant, auf der Möglichkeiten der Umsetzung der Empfehlung vor und mit einem Fachpublikum diskutiert werden sollen.

Der Bunnsraat för Nedderdüütsch und der Minderheitenrat möchten sich an dieser Stelle bei der KMK sowie den Vertreter*innen der Länder Schleswig-Holstein, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen und Sachsen bedanken. Ein herzlicher Dank gebührt zudem den Vertreter*innen aus den fünf Gruppen: Liebe Kolleg*innen, vielen Dank für eure Expertise und euer Engagement!

Tunk – Toonk – Dank ok – Mange tak – But Parkerpen – Wutšobny źěk – Wutrobny dźak

Hier finden Sie die Empfehlung: Link

gemeinsame Pressemitteilung vom Bunnsraat för Nedderdüütsch und dem Minderheitenrat der vier autochthonen nationalen Minderheiten und Volksgruppen Deutschlands

Die App wurde in dreijähriger Arbeit vom Kompetenzzentrum für Niederdeutschdidaktik der Universität Greifswald (KND) und mehreren niedersächsischen Landschaftsverbänden unter Federführung von Inga Seba-Eichert (Oldenburgische Landschaft) und Ulrike Stern (KND Universität Greifswald) entwickelt.
Die Beo-App ist bundeslandübergreifend konzipiert und vereint zwei Sprachversionen für Lernende im ganzen norddeutschen Raum. Es werden regionale Besonderheiten von Mecklenburg-Vorpommern sowie Niedersachsen, Hamburg, Bremen und Schleswig-Holstein berücksichtigt.
„Platt mit Beo“ fokussiert die Kompetenzen Leseverständnis, Hörverständnis, Schreiben und Aussprache. Der Lernprozess wird unterstützt durch mehr als 4000 Audioaufnahmen, die für den westniederdeutschen Teil von Schauspielerin Sandra Keck und für den ostniederdeutschen Teil von Radiomoderator Thomas Naedler mit Unterstützung des NDR eingelesen wurden. Spezielle Hinweise zur niederdeutschen Grammatik und Zusatzinformationen über die Regionalsprache Niederdeutsch, deren Schutzstatus, Sprachgeschichte und Literatur liefern interessante Hintergründe.
„Die besondere Relevanz dieser Sprachlern-App liegt sowohl in ihrer regionaltypischen Differenzierung als auch in ihrer multimedialen und interaktiven Aufbereitung. Damit reagiert sie auf aktuelle Herausforderungen einer vernetzten digital basierten Niederdeutschvermittlung“, so PD Dr. Birte Arendt, Leiterin des Kompetenzzentrums für Niederdeutschdidaktik.

Die App „Platt mit BEO“ wurde am 26. November 2024 in einem gemeinsamen Festakt in Greifswald und Oldenburg erstmals der Öffentlichkeit präsentiert und steht nun in den bekannten App-Stores kostenlos zum Download bereit. Sie richtet sich primär an Jugendliche und Erwachsene im außerschulischen Lernbereich. Nach dem Download der Inhalte sind die Lektionen auch offline verfügbar, sodass jederzeit und überall mit der App Niederdeutsch gelernt werden kann.

Quelle: Kompetenzzentrum für Niederdeutschdidaktik der Universität Greifswald – Ulrike Stern
Bild: © Marktplatz GmbH

Mit zwei weiteren wichtigen Schritten etabliert das Land Niedersachsen die niederdeutsche Sprache auch an seinen Schulen: An der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg haben die ersten drei Lehrerinnen und Lehrer erfolgreich ihre Sprachfeststellungsüberprüfung auf C1-Niveau in Niederdeutsch abgelegt und ihr entsprechendes Zertifikat erhalten. Zudem gelten ab diesem Schuljahr (2024/2025) erstmals verbindliche Regeln für den Niederdeutschunterricht.

„Damit fördern und stärken wir das Sprachangebot und den Fachunterricht in Niederdeutsch an unseren Schulen ganz wesentlich und stärken zugleich die sprachkulturellen Besonderheiten in den vielfältigen niedersächsischen Regionen“, kommentierte Kultusministerin Julia Willie Hamburg die beiden Maßnahmen. „Ich gratuliere den drei ersten erfolgreichen Plattdeutschabsolventen – sie stehen auch für die vielen sehr engagierten Lehrkräfte, die sich an unseren Schulen und darüber hinaus für die niederdeutschen Sprachen einsetzen. Umso wichtiger ist es, dass nun auch eindeutige Regeln zur Rechtschreibung im Niederdeutschunterricht und zur Bewertung von schriftlichen Prüfungen vorliegen. Gleichzeitig bleiben aber natürlich alle regionalen Varianten im mündlichen Unterricht erlaubt, denn: Ob prooten, küren oder snacken – Platt ist vielfältig.“

Nele Ohlsen (KGS Hambergen), Anja Enninga (Hermann-Tempel-Schule IGS Ihlow) und Wilfried Zilz (Gymnasium Walsrode) sind vermutlich die weltweit ersten Lehrkräfte mit einem Plattdeutsch-Sprachzertifikat auf C1-Prüfungs-Niveau entsprechend der zweithöchsten Niveaustufe des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER). Geprüft wurden sie an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Dabei mussten sie ihre plattdeutschen Kenntnisse in einer 4-stündigen Vorbereitungs- und 35-minütigen Prüfungszeit unter Beweis stellen. Es galt, mithilfe hochdeutscher Fachliteratur und des Internets eine Unterrichtsreihe zum Thema „Niederdeutsche Namen“ zu konzipieren und eine Unterrichtsstunde dieser Reihe näher auszuarbeiten. Sie mussten also zeigen, dass sie die plattdeutsche Sprache in Schrift und Sprache beherrschen und ihre Ergebnisse in Form einer Power Point Präsentation präsentieren.

Das Prüfungsteam der Universität in Oldenburg stellte hierzu fest: „Wir freuen uns ganz besonders, dass wir diesen wichtigen Schritt im Zuge der Implementierung des Schulfachs Niederdeutsch gemeinsam mit dem Niedersächsischen Kultusministerium und den Regionalen Landesämtern für Schule und Bildung vollzogen haben.“
Mit dem nun erworbenen Sprachzertifikat sollen die drei Lehrkräfte nun zum einen unter ihren Beraterkolleginnen und -kollegen der vier Regionalen Landesämter für Schule und Bildung (RLSB) als Multiplikatorinnen und Multiplikatoren fungieren und weitere C1-Prüfungen abnehmen. Zum anderen geht es langfristig darum, die niederdeutsche Sprache in den Schulen Niedersachsens auf hohem Niveau zu unterrichten und Kinder dafür zu begeistern.
Dazu liegen ihnen inzwischen verpflichtende Schreibweisen für Plattdeutsch an Schulen und Prüfungsleistungen vor: für das ostfriesische Platt das Wörterbuch der Ostfriesischen Landschaft. Für das in weiten Teilen Niedersachsens gebräuchliche Nordniedersächsisch das Wörterbuch von Johannes Sass. Für die ostfälische Sprachvariante (unter anderem in Braunschweig und Göttingen) wird noch ein Standardwerk gesucht.

Erarbeitet wurden „Wörterbücher“ und Prüfungseinheiten mit Unterstützung der niedersächsischen Landschaftsverbände und vielen weiteren engagierten Menschen in Niedersachsen. Weitere Informationen zum Niederdeutschunterricht gibt es online auf dem Bildungsportal des Landes:
https://bildungsportal-niedersachsen.de/allgemeinbildung/unterrichtsfaecher/sprachen-und-literatur/niederdeutsch

Hintergrund-Infos zum GER: Der „Gemeinsame Europäische Referenzrahmen“ befasst sich mit der Beurteilung von Fortschritten in den Lernerfolgen bezüglich einer Fremdsprache. Ziel ist, die verschiedenen europäischen Sprachzertifikate untereinander vergleichbar zu machen und einen Maßstab für den Erwerb von Sprachkenntnissen zu schaffen. Insgesamt wird zwischen sechs verschiedenen Sprachniveaus unterschieden (von A 1 bis C 2).

Quelle: PM Niedersächsisches Kultusministerium, 01.10.2024
Foto: Übergabe der Zertifikate: Pr. Dr. Doreen Brandt (Uni OL), Peter Reinert (MK), Willi Zilz (GY Walsrode) Nele Ohlsen (KGS Hambergen), Anja Enninga (IGS Ihlow), Evelyn de Vries (RLSB OS), Dr. Franziska Buchmann (Uni OL)
Bildrechte: MK/Reinert

Damit läuten das Niedersächsische Kultusministerium und das Institut für niederdeutsche Sprache (INS) ein neues Kapitel des Plattdeutsch-Unterrichts ein. „Eine methodisch geschickte Kombination aus Bildtafeln und kurzen Sachtexten führt zu Gesprächsanlässen und damit zu neuen Annäherungen an die Unterrichtsinhalte“, ist Reinhard Goltz, Vorsitzender des INS, sicher. Erweiterungen auf andere Regionen und andere Themenfelder wären aus seiner Sicht außerordentlich wünschenswert.

Nach dem Vorbild des japanischen Erzähltheaters „Kamishibai“ werden diese Arbeitspakete behandelt: „In Neddersassen sünd wi tohuus“, „Leven un Arbeiden vun ehrgüstern bet vundaag“ und „Vun Sünnenschien un Regenweer na den Klimaschandaal“. Jeweils zehn Bildkarten illustrieren Aspekte der Landschaft und der Geschichte Niedersachsens, die auf Nieder- oder Hochdeutsch im Unterricht bearbeitet werden können. Dabei ist die Hoffnung groß, dass mehr Lehrer als bisher über die Zweisprachigkeit den Schritt zur Regionalsprache wagen. Aufgaben lassen sich über einen im Textheft abgedruckten QR-Code ansteuern.

„Dat is keen plattdüütschen Spraaklehrgang. Platt warrt hier in den Alldagsünnerricht blangenbi vermittelt. Un wat besnackt warrt, is dicht bi de Minschen. Dat speelt allens bi jüm to Huus“, erläutert Initiator Hans-Hinrich Kahrs die Vorteile des neuen Ansatzes. Die vorrangig visuelle Darstellung in Karten und Bildern erleichtert den Sprachanfängern den Zugang zu den geografischen und geschichtlichen Grundlagen. Damit ist immer auch der Anspruch verbunden, dass die Schülerinnen und Schüler ermutigt werden, den eigenen Ort und seine Umgebung zu erkunden.

Ab sofort können die Materialien hier abgerufen werden: https://ins-bremen.de/materialien-fuer-den-sachkundeunterricht.

Weitere Informationen gibt das Institut für niederdeutsche Sprache, Schnoor 41-43, 28195 Bremen – 0421/324535 – ins@ins-bremen.de

Petition: Erhalten Sie das Fach Niederdeutsch am Goethegymnasium Demmin

Als Schüler, Eltern und Lehrer des Goethegymnasiums in Demmin sind wir tief besorgt über die drohende Aufhebung des Faches Niederdeutsch an unserer Schule. Dies ist eine direkte Folge des großen Lehrermangels an unseren Schulen, wobei Lehrkräfte gezwungen sind, Stunden an anderen Schulen zu vertreten. Dadurch fehlen uns die notwendigen Ressourcen am eigenen Gymnasium und Niederdeutsch kann derzeit nicht vollständig für alle Klassen angeboten und unterrichtet werden.
Unser Gymnasium wurde 2017/2018 als eine von nur vier Schulen in Mecklenburg-Vorpommern zum Profilgymnasium für Niederdeutsch ernannt. Diese Anerkennung steht nun auf dem Spiel. Wir kämpfen um den Erhalt dieses wichtigen Aspekts unserer regionalen Identität und Kultur.
Die Förderung von Minderheitensprachen wie dem Niederdeutschen ist ein wichtiger Bestandteil der kulturellen Vielfalt Deutschlands und sollte nicht aufgrund von Personalengpässen vernachlässigt werden.
Wir fordern daher das Bildungsministerium von Mecklenburg-Vorpommern auf, Maßnahmen zu ergreifen, um sicherzustellen, dass das Fach Niederdeutsch weiterhin am Goethegymnasium in Demmin unterrichtet wird.
Jette Bolz, Schulsprecherin

Unterzeichnen Sie diese Petition jetzt, um unsere Forderung nach Erhalt des Faches Niederdeutsch zu unterstützen!
https://www.change.org/p/erhalten-sie-das-fach-niederdeutsch-am-goethegymnasium-demmin

Foto von MChe Lee auf Unsplash

Weitere Informationen zum neuen Rostocker Sprachkurs unter: Sprachkurs Niederdeutsch

Foto: Martin Kraft, CC BY-SA 4.0, via Wikimedia Commons

Unter Kindergärten und Kindertagesstätten in Ostfriesland hat das Plattdüütskbüro der Ostfriesischen Landschaft eine Umfrage zur Nutzung von Plattdeutsch durchgeführt. Von den 277 angeschriebenen Einrichtungen haben knapp 52 Prozent an der Befragung teilgenommen.

Wie die Umfrage zeigt, arbeiten in den meisten Einrichtungen (83 Prozent) Fachkräfte, die Plattdeutsch sprechen können. Plattdeutsche Bildungsangebote werden allerdings nur in knapp 31 Prozent der Kindergärten und Kindertagesstätten umgesetzt. „Hier wird das vorhandene Potential leider noch nicht ausgenutzt“, bedauert Grietje Kammler, Leiterin des Plattdüütskbüros. Die jeweiligen Einrichtungen will das Plattdüütskbüro bei der Einführung von plattdeutschen Angeboten gerne unterstützen.
In fast einem Viertel der Einrichtungen sprechen eine oder mehrere Fachkräfte immer oder an bestimmten Tagen ausschließlich Plattdeutsch mit den Kindern. Damit setzen sie die Methode der „Immersion“ um. Unter Immersion versteht man das „Eintauchen“ in eine andere Sprache, deshalb spricht man auch von einem „Sprachbad“. Kinder erlernen die Sprache dadurch beiläufig im Alltag. „Das Beste an dieser Methode ist, dass sie von Platt sprechenden Fachkräften ohne zusätzliche Kosten oder Aufwand umgesetzt werden kann – einfach, indem sie stetig up Platt mit den Kindern sprechen“, betont Kammler. Auch gewöhnen sich Kinder laut Kammler schnell daran, wenn eine Person ausschließlich oder zeitweise nur auf Plattdeutsch mit ihnen spricht. Eine Einrichtung, die diese Methode umsetze, sei die Kindertagesstätte Kinnerhuck in Strackholt in der Gemeinde Großefehn. Dort könnten 13 Fachkräfte Plattdeutsch verstehen und sprechen. In dieser Kita ist Plattdeutsch selbstverständlich geworden, so Kammler. Dank der Methode der Immersion lernten Kinder beiläufig über Morgenkreise, Bücher, Lieder sowie Kreis- und Bewegungsspiele eine zweite Sprache. Somit profitieren sie auch von zahlreichen Vorteilen einer frühen mehrsprachigen Erziehung. Dazu gehöre unter anderem, später im Leben weitere Fremdsprachen leichter zu erlernen.
Bei einer Befragung aus dem Jahr 1999 hatten lediglich knapp vier Prozent mit Plattdeutsch als zweiter Sprache oft im Kita-Alltag gearbeitet. „Die aktuelle Umfrage zeigt bei den Kigas und Kitas also insgesamt eine gewachsene Akzeptanz für unsere Regionalsprache“, freut sich Kammler. Ermutigend sei zusätzlich, dass fast 80 Prozent der Kitas, in denen nicht kontinuierlich Platt gesprochen wird, die Sprache dennoch täglich, wöchentlich oder zu gegebenen Anlässen einbringen.
Schließlich warnt Kammler: „Eine Sprache kann aussterben, wenn sie nicht mit Kindern gesprochen wird. Das sollte allen Sprecherinnen und Sprechern bewusst sein.“ Denn dann sei die Wahrscheinlichkeit massiv geringer, dass die Sprache an die nächste Generation weitergegeben wird. Künftig soll die Umfrage alle fünf Jahre wiederholt werden.

Die Ergebnisse der Umfrage stehen auf der Seite der Ostfriesischen Landschaft als PDF-Datei zum Download bereit unter „Plattdeutsch in den ostfriesischen Kindergärten und Kindertagesstätten“ 2023.
Wie Platt Kindergärten und Kindertagesstätten bereichern sowie in deren Alltag eingebunden werden kann, zeigt ein Film des Plattdüütskbüros auf  Youtube: Plattdeutsch im Kindergarten.

Quelle: Ostfriesische Landschaft
Titelbild: Grietje Kammler leitet das Plattdüütsküro der Ostfriesischen Landschaft und bietet Kitas Unterstützung bei der Umsetzung von plattdeutschen Angeboten an.

49 Studierende haben sich für das kommende Wintersemester schon eingeschrieben. Wie viele von ihnen dann an den Schulen ankommen, hängt aber nicht zuletzt davon ab, wie die Schulen und die Verantwortlichen im Bildungsministerium und in den Schulämtern es schaffen, das Fach weiter zu stärken.

NDR-Beitrag zum Thema

• mitreißende Unterrichtsvideos auf Platt begeistern Grundschulkinder
• Schauspieler Christian Richard Bauer gibt Platt kindgemäß und fröhlich weiter
• Lehrkräfte können ohne perfekte Plattdeutschkenntnisse unterrichten

Plattdeutsch ist schon lang in vielen norddeutschen Klassenzimmern angekommen. Die Fortbildungen für Lehrkräfte, die Plattdeutsch in ihrem Unterricht aufnehmen möchten, sind gut gefüllt. Nur was ist, wenn diese Lehrkräfte selbst keine „Plattsnacker“ sind? Für diesen Fall wurde „Mien Platt – dat Klappenbook“ entwickelt. Das sind Bastelbögen in Kombination mit Lernvideos für Grundschulkinder, mit deren Hilfe sie erste plattdeutsche Wörter und Sätze lernen.

Neu ist: die Kapitel kommen mit Videobegleitung in den Unterricht.

Die Lehrkräfte bereiten sich selbst per Videotutorial und schriftlichen Handreichungen auf die kommende Stunde vor, drucken die entsprechenden Bastelbögen aus und starten den passenden Clip im Unterricht. Los geht es mit „Mien Platt – dat Klappenbook“ ohne umfassende eigene Sprachkenntnisse der Lehrkraft.

Klaas und Käthe Katteker – zwei Eichhörnchen als Protagonisten

Die 14 Kapitel wurden von dem Schauspieler und Plattexperten Christian Richard Bauer ins Videoformat gebracht. Er nimmt die „Lütten“ kindgerecht und sehr unterhaltsam mit in die Welt der plattdeutschen Sprache. Unterstützt wird er dabei von den beiden Comicfiguren Klaas und Käthe Katteker – das ist Plattdeutsch und heißt Eichhörnchen. Gemeinsam lernen sie beispielsweise Zahlen, Farben oder wie man sich auf Plattdeutsch vorstellt. Als Piraten verkleidet tauchen sie in die Welt der Schimpfwörter ein. Es wird nie langweilig in dieser kleinen plattdeutschen Welt.

Grundlage ist eine handelsübliche Einschlagmappe aus Pappe

Im „Unterricht per Knopfdruck“ wird ein Pappordner mit Innenklappen nach und nach immer reicher und bunter beklebt und beschriftet und so zu einem kleinen plattdeutschen Kunstwerk. Die Sprache geht somit durch die Hände direkt in die Köpfe. Zum Abschluss jeder Stunde gibt es ein Video mit kurzem, grundschulgerechtem Witz, den die Kinder gleich weitererzählen können.

Die Videos, Bastelbögen und pädagogischen Handreichungen werden auf der Internetseite des Länderzentrums für Niederdeutsch angeboten:

https://www.xn--lnderzentrum-fr-niederdeutsch-0pc17e.de/service/bildung/grundschule/mien-platt-plattdeutsch-lernen/mien-platt-plattdeutsch-lehren

Das neue Format wurde im Verbund einer Projektpartnerschaft entwickelt und umgesetzt:

• „Mit Freude haben wir das Projekt didaktisch begleitet und die die passgenauen kindgemäßen Arbeitsmaterialien entwickelt: quasi die Rundum-Sorglos-Unterrichtsvorbereitung auf dem Silbertablett.“ (Britta Riethmöller und Myriam Kolbe, Grundschule Schönebeck, Bremen)
• Mit dem Klappenbook können Kinder anschaulich und motivierend zu ersten Plattkenntnissen gelangen. Ein sehr gelungenes Unterstützungmodell (Nikola Schroth, Landesinstitut für Bildung, Bremen)
• Wir freuen uns enorm über dieses neue Angebot, das den Lehrkräften und ihren „Lütten“ ein direkter und einfacher Einstieg in die plattdeutsche Sprache ist. (Christianne Nölting, Länderzentrum für Niederdeutsch)

Projektpartner sind:

• Das Landesinstitut für Bildung in Bremen (LIS)
• Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung in Hamburg (LI)
• Länderzentrum für Niederdeutsch (LzN)
• Grundschule Schönebeck, Bremen
• Der Carl-Toepfer-Stiftung in Hamburg gilt ein herzlicher Dank für die finanzielle Unterstützung.

Pressekontakt:

Länderzentrum für Niederdeutsch
Christianne Nölting (Geschäftsführung)
Telefon: 0151 421 30 622
E-Mail: noelting@lzn-bremen.de

Pressemitteilung vom Länderzentrum für Niederdeutsch

Ab sofort ist das Lehrbuch „Snacken. Proten. Kören.“ für den Sekundarbereich I im ostfriesischen Platt erhältlich. Zuvor war es in einer nordniedersächsischen Variante erschienen. Anja Enninga, Imke Schöneboom, Remmer Kruse und Wilfried Zilz haben es ins ostfriesische Plattdeutsch übersetzt. Sie sind als Berater für die Region und die Sprachen Niederdeutsch und Saterfriesisch im Unterricht der Regionalen Landesämter für Schulen und Bildung tätig. Das Lektorat und die Endredaktion hat das Plattdüütskbüro der Ostfriesischen Landschaft übernommen.

„Plattdeutsch ist in Ostfriesland unsere Regionalsprache und fester Bestandteil unserer Kultur. Damit das so bleibt, gehört Plattdeutsch als Unterrichtsfach in die Schule“, erklärt Landschaftspräsident Rico Mecklenburg. Er sieht in dem neuen Lehrwerk einen wesentlichen Schritt auf dem Weg dahin. Dem Lehrbuch wünscht er weite Verbreitung und beim Lernen und Unterrichten damit viel Freude und Erfolg. „Ich danke allen, die das Lehrwerk erarbeitet und für das Erscheinen gesorgt haben“, betont Mecklenburg.
„Ich freue mich, dass sich immer mehr Menschen so engagiert dafür einsetzen, unsere vielfältigen plattdeutschen Sprachen in Niedersachsen zu fördern – ganz besonders auch in unseren Schulen“, ergänzt dazu Kultusministerin Julia Willie Hamburg. „Die eigene Familien- oder Regionssprache wirkt zum einen identitätsstiftend, zum anderen öffnet jede zusätzliche Sprache schneller und leichter den Zugang zu Menschen und anderen Kulturen.“
Entwickelt wurde das Lehrbuch von den Lehrerinnen Heike Hiestermann und Katrin Konen-Witzel. Sie nehmen die Lernenden in zehn Kapiteln lebensnah mit in die Welt von zwei Familien, deren Kinder die weiterführende Schule besuchen und sowohl dort als auch im Alltag die Freuden und Hürden des Lebens auf Plattdeutsch erleben. Dabei sind die Figuren humorvoll und detailreich in Comicform gezeichnet. Unbekanntes Vokabular vermittelt eine von Johan Martin Frahm erstellte Wörterliste kapitelweise. Das Lehrbuch folgt den Schreibregeln der Ostfriesischen Landschaft für das ostfriesische Plattdeutsch. „Wir freuen uns als Herausgeber sehr, dass es nun auch diese wunderbare Ausgabe für Ostfriesland gibt“, erläutert Christianne Nölting, Leiterin des Länderzentrums für Niederdeutsch. Sie zeige beispielhaft, wie ein bereits bewährtes Lehrwerk eine Sprachregion zusätzlich bereichern kann. „Eine tolle Arbeit der Landesfachberater für Niederdeutsch der Landesschulbehörden Niedersachsens im Zusammenspiel mit der Ostfriesischen Landschaft“, freut sich Nölting.

Eine Abfrage an weiterführenden Schulen in Ostfriesland zeigte großes Interesse an der Arbeit mit Plattdeutsch. Über 500 verbindliche Vorbestellungen für „Snacken. Proten. Kören“ gingen bereits beim Quickborn Verlag ein. Nach dem neuen Lehrbuch sieht Grietje Kammler, Leiterin des Plattdüütskbüros, im Start des Studiengangs „Niederdeutsch“ an der Carl von Ossietzky Universität ab dem kommenden Wintersemester 2023/24 den nächsten wichtigen Meilenstein zur Einführung von Plattdeutsch als Unterrichtsfach an Schulen. Gefördert wurde das Lehrwerk vom Niedersächsischen Kultusministerium. Es ist unter der ISBN-Nummer 978-3-87651-498-7 im Buchhandel erhältlich.

Quelle: Ostfriesische Landschaft
Foto hintere Reihe von links: Evelyn de Vries, Schulfachliche Dezernentin in der Außenstelle Aurich beim Regionalen Landesamt für Schule und Bildung Osnabrück Aurich, Landschaftspräsident Rico Mecklenburg sowie Ilse Gerdes, Elke Brückmann und Grietje Kammler vom Plattdüütskbüro der Ostfriesischen Landschaft.
Vordere Reihe von links: Wilfried Zilz und Anja Enninga haben das Lehrbuch ins ostfriesische Platt übersetzt, Katrin Konen-Witzel, Autorin des Lehrwerkes, sowie Imke Schöneboom und Remmer Kruse, die ebenfalls an der Übersetzung mitgewirkt haben – alle fünf sind Lehrkräfte.

In der Landwirtschaft wird viel auf Plattdeutsch gesprochen, verhandelt, geplant, im Einzelhandel erreicht eine vertraute Sprache ein wohliges Gefühl, das den Kunden zum Bleiben und Kaufen einlädt. Plattdeutsche Kundengespräche bei Bauunternehmen, Autohäusern, Handwerksbetrieben und weiteren, sorgen für ein angenehmes Gesprächsklima und bei Reklamationen für Verständnis und gegenseitige Rücksichtnahme.
Dieses sind laut Herbert Fuhs, Fachberater der Regionalen Landesämter für Schule und Bildung (RLSB) für „Region und ihre Sprache im Unterricht“ Beispiele, die aufzeigen, dass die plattdeutsche Sprache hervorragend im Beruf einsetzbar ist. Als weiteres Beispiel nennt er Berufe in der Altenpflege: „Viele Menschen müssen im Alter ihr gewohntes Zuhause, mit einem Platz in einer Pflegeeinrichtung tauschen. Eine völlig neue Umgebung mit fremden Menschen kann bei pflegebedürftigen Personen dazu führen, dass sie sich zurückziehen, einsam oder sogar krank werden. Mit der ihnen vertrauten Muttersprache, kann erfolgreich entgegengewirkt werden. Wenn die betroffenen Personen z.B.: bei der täglichen Hygiene ihre Pflegekräfte unterstützen, ist es für beide Seiten ein Gewinn.“, so Herbert Fuhs. Aus diesem Grund organisierte der bisher einzige Fachberater für Plattdeutsch an Berufsbildenden Schulen in Norddeutschland eine Fortbildung für plattdeutsch interessierte BBS Lehrkräfte Ende Februar 2023 in der BBS II in Leer. Dieser Einladung folgten viele Lehrkräfte aus ganz Niedersachsen sowie Schleswig-Holstein sehr gerne, um sich über die Wichtigkeit Plattdeutscher Sprache an Berufsbildenden Schulen auszutauschen.

Nach seiner Begrüßung, in der Herbert Fuhs die Wichtigkeit der plattdeutschen Sprache hervorhob, stellte er das Angebot „Plattdeutsche Modellschule“ und die Auszeichnung „Plattdeutsche Berufsschule“ vor. Als weitere Programmpunkte stellte Geschäftsführerin Christianne Nölting die plattdeutschen Angebote für Schulen durch die Landschaftsverbände, sowie das Länderzentrum LZN in Bremen vor.
Wie Berufsschulen ihre Schülerinnen und Schüler für Plattdeutsch begeistern, konnten die Lehrkräfte in unterschiedlichen Workshops erfahren. Dabei fanden die Themen „Filmen mit Tablets“ sowie „Podcasten“ besonders großes Interesse bei den Teilnehmerinnen und Teilnehmern. Diese vorwiegend jungen Lehrkräfte waren begeistert von der sehr gut vorbereiteten Fortbildung. Herbert Fuhs dazu: „Die rege Teilnahme zeigt, dass ein großes Interesse an Plattdeutsch besteht. Die nächste Fortbildung ist bereits in Planung. Platt löppt.

Weitere Informationen Inhalt der Fortbildung und allgemein zum Thema Plattdeutsch an Berufsbildenden Schulen erhalten Sie von Herbert Fuhs: herbert.fuhs2@rlsb.de

Quelle: Regionale Landesämter für Schule und Bildung
Foto oben v.l.n.r. Foto v.l.n.r.: Herbert Fuhs (Fachberater für Plattdeutsch an BBSen), Astrid Müller-Essen, Neele Berg, Alke Rieken (Lehrkräfte)

Das Niederdeutschsekretariat hat eine Broschüre erarbeitet, die sich an Schüler und Schülerinnen ab der 4. Klasse richtet, um sie an das Thema “Niederdeutsch/Plattdeutsch” heranzuführen. Spielerisch sollen sie durch thematischen Input und anschließenden Aufgaben mehr über das Thema lernen. Damit sind auch Lehrkräfte angesprochen, die mithilfe dieser Broschüre das Thema im Unterricht behandeln wollen.

Es geht um die lautlichen Unterschiede zwischen Niederdeutsch und Hochdeutsch, die Geschichte der Sprache von der Hanse bis heute, die geographische und demographische Verteilung. Außerdem werden die Unterschiede zwischen den Dialekten und die Sprachgrenze entlang der Benrather Linie behandelt. Zum Schluss sollen die Schüler:innen außerdem noch mehr über den Status des Niederdeutschen als geschützte Sprache durch die Europäische Sprachencharta anhand eines Videos vom Niederdeutschsekretariat lernen.

Mit der Informationsbroschüre soll ein größeres Bewusstsein geschaffen werden für die sprachliche Vielfalt in Deutschland. Als bedrohte Regionalsprache ist Niederdeutsch vielen jungen Menschen kein genauer Begriff mehr und viele haben auch in der Familie keine Berührungspunkte mit der Sprache. Vor allem aber auch der politische Aspekt des Sprachenschutzes ist den meisten nicht bekannt. Deshalb ist diese Broschüre nicht nur für Schulen aus dem niederdeutschen Sprachgebiet gedacht, sondern richtet sich an alle Schulen in Deutschland.

Die Broschüre ist online verfügbar und kann über folgenden Link heruntergeladen werden: Schülerbroschüre – Was ist Plattdeutsch? Sie kann aber auch bei uns kostenlos als Druckversion bestellt werden für die eigene Schulklasse oder Schule. Schreiben Sie uns dazu einfach eine Nachricht an info@niederdeutschsekretariat.de und nennen Sie uns Ihre Schule und die gewünschte Menge. Außerdem gibt es zu jedem Paket auch für alle Schüler:innen passende Aufkleber. Wenn mehr gewünscht werden, sagen Sie uns einfach Bescheid, dann packen wir weitere dazu.

En Quiz to de Schoolbroschüür

Bist du plietsch und weißt Bescheid? Teste dein Wissen über Plattdeutsch in unserem Quiz!

Se besöökt verschillene Scholen in Düütschland un Däänmark un gaat daar in Klassen, üm wat över de däänsche Minnerheid in Düütschland oder de düütsche Minnerheid in Däänmark to vertellen. De Schölerschen un Schölers in düsse Klassen maakt ook mit jem tosamen Opgaven un Spelen, üm sik dat Tema antonegern. Bi de Opklaren geit dat vöör allen daarüm, dat de Klassen wat över de Minnerheiden to weten kriegt. Vaken sünd se sik gaar nich daaröver bewüsst, dat dat de Minnerheiden överhöövd gifft. Se vertellt wat över de Kultuur, de Geschicht un ook wat de Identiteet för de Minschen bedüden deit. Achterna gaat de Schölers un Schölerschen in Opgaven de Vraag na, wat dat wichtig is, Minnerheiden to schulen oder nich. Se debatteert ook över de Rull vun Minnerheiden in de Nutied.

De beiden hebbt avers ook bericht, dat so welke Vragen ünner de “Lievreemlien” gaat. Dat liggt vöör allen daaran, dat de meersten nich veel weet över de Minnerheiden. Man daar blievt se suutje un versöökt, dat de Lüüd to verklaren.

Wi hebbt in de Warksteed en heel rege Vraagrunn hatt. Wieldat dat Tema teemlich nee weer för uns, wullen wi geern so veel as mööglich daaröver weten un de beiden kunnen uns wunnerbaar helpen. Wat de beiden ook bericht hebbt, dat weer de Tosattuutbillen oder Vöördbillen, de se maakt hebbt. Daar geit so en Koppel Schölers un Schölerschen, de all as Bottschoppers arbeiden wüllt, tosamen op en Workshop, wo se vele Softskills leert, so as dat vre’e Spreken, woans een en Saak vöörstellt, wodännig een op Vragen ingaan kann etc. Twaars harrn de beiden dat toeerst gaar nich plaant, as Bottschopperschen to arbeiden, man denn hett jem dat good gevullen, dat se an vele Öörd reisen kunnen un ook vele tosättliche Düchtigkeiden leert hebbt.

Wat wi för uns as Plattdüütsche toeerst afleiden kunnen, weer, dat uns so en Struktuur heel un deel feelt. En vrö’e Opklaren över Minnerheid, Spraakidentiteet un Meersprakigheid is heel wichtig un höört in de School. Man dat mankeert an Lüüd, de de Schölerschopp dat good bipulen kann. Wenn dat Schoolmeersters oder -meersterschen maakt, denn hett dat gau en Dynamick as “vun baven daal” un de Kinner hebbt daar wenig Vermaak an. Man wenn dat noch sülvst Lüüd sünd, de na School gaat un dat uut eerste Hand berichten köönt, denn warrt dat veel beter opnamen.

Twaars geit dat nich üm Spraakünnerricht för Platt, man wenn de Schoolklassen vun anner plattspreken Kinner leren wören, dat dat ook noormaal is, as jungen Minsch Platt to snacken un se över de Regionaalspraak opklaart warrt, denn weer dat en heel groten Schrid na vöörn.

Wat uns ook verwunnert hett, dat weren de velen Festivals, de dat op de däänsche Sied gifft. De beedt vele verschillene Kultuurfestivals an, wo ook de Schölersbottschoppers un -bottschopperschen en Stand harrn, tosamen mit vele anner Gruppen, so as ukraiensche Flüchtlingen etc. So en Soord Festival hebbt wi gaar nich kennt uut Düütschland. Wi weren uns enig, dat wi sowat ook hebben wüllt.

För uns weer dat en heel dull Ding, dat een junge Lüüd in de School, de Platt snacken köönt, op se en sünnerliche Aard vöddern kann. Eerstmaal verhögert dat ook dat Prestiesch un de Ansicht vun de Spraak bi junge Sprekers un Sprekerschen sülvst, wenn se alleen vunwegen eer Spraak en Extra-Anbott in de School kriegt, wo se sik vöördbillen köönt un ook de Mööglichkeid kriegt, to verschillene Städer to reisen. Denn warrt de Spraakkumpetens vun Plattdüütsch as wat Goods un Nüttigs bekeken. Man ook dat een denn junge Lüüd hett, de as Uuthangschiller in de Klassen gaat un de Spraak vertreedt mang anner junge Lüüd, dat is en Saak, de wi orrig nödig harrn, wenn wi dat Image vun Platt as en Grootöllernspraak afhangen wüllt.

Wi sünd leiders nich so wied kamen, üm över en naueren Plaan to snacken, woans een sowat in Düütschland ümsetten kunn. De kunkrete Uutstalten un de Inhoolden mööt ju nich heel un deel desülvigen ween as bi dat däänsche Bottschopper-Projekt. Man över de Nütt hiervun besteit keen Twievel nich.

Villicht vinnt sik neegst en wiedere Mööglichkeid, üm daaröver to sinneren, wo wi dat akraat op de Been stellen köönt. De Grenzfriedensbund hett uns tominnst ook toseggt, dat se uns geern wieder helpen wüllt un för alle Vragen to Vervögen staat.

‘Keen daar meer över to weten kriegen will, vinnt hier wiedere Infoormatschonen: ADS Schülerbotschafter – ein deutsch-dänisches Erfolgsprojekt

Titelbild: dein-ads.de

Im Mai 2019 trat in Schleswig-Holstein der neue Niederdeutscherlass in Kraft mit dem Ziel, die Regionalsprache Niederdeutsch an den allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen zu vermitteln und zu einem durchgängigen Unterrichtsprinzip in allen Jahrgangsstufen zu machen. Rechtliche Grundlage bildet die Verankerung des Niederdeutschen in der Landesverfassung und im Schulgesetz. Darüber hinaus ergibt sich durch die Aufnahme der Regionalsprache Niederdeutsch in der Europäischen Charta für Regional- und Minderheitensprachen seit dem 1. Januar 1999 die Verpflichtung, Niederdeutsch besonders zu fördern.

• Wie können Schulen ein Unterrichtsangebot in der Regionalsprache Niederdeutsch machen, auch wenn die Lehrkräfte nicht über entsprechende Sprachkenntnisse verfügen?
• Welche Materialien gibt es für den Niederdeutschunterricht und welche Fortbildungsangebote?
• Wie kann der Regionalsprache Niederdeutsch ein sichtbarer Platz im Schulalltag eingeräumt werden?

In den Workshops erhalten die Teilnehmenden Ideen und Anregungen für den Niederdeutschunterricht in verschiedenen Jahrgangsstufen und für die praktische Umsetzung des Erlasses an ihren Schulen.

12. Landesfachtag Niederdeutsch: Plattdüütsch in de School – woans geiht dat?
Der neue Niederdeutscherlass und seine Umsetzung

Datum: 7. Oktober 2022, 09:30 – 17:30 Uhr
Ort: Steigenberger Conti Hansa, Schloßgarten 7, 24103 Kiel
Anmeldung online bis zum 30.09.2022 unter https://formix.info/NDT0142
Weitere Informationen zu Programm und Teilnahme: Flyer Landesfachtag Niederdeutsch
Kontakt: Karen Nehlsen, Landesfachberaterin Niederdeutsch, IQSH, E-Mail: karen.nehlsen@iqsh.landsh.de